教师如果想引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律，可以（）
A: 引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。
B: 提供具有复杂性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案，鼓励幼儿发现和感受其中的规律。
C: 鼓励幼儿尝试自己设计花边图案、创编动作，或者按自己的喜好进行搭建活动。
D: 引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的，如一周七天的顺序是从周一到周日，一年四季按照春夏秋冬轮回等。
A: 引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。
B: 提供具有复杂性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案，鼓励幼儿发现和感受其中的规律。
C: 鼓励幼儿尝试自己设计花边图案、创编动作，或者按自己的喜好进行搭建活动。
D: 引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的，如一周七天的顺序是从周一到周日，一年四季按照春夏秋冬轮回等。
举一反三
- 《指南》中指出:引导幼儿观察发现按照一定( )的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。 A: 分布排列 B: 列表排列 C: 规律排列 D: 列举排列
- 在数学认知中可以引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的序和美,并尝试自己创造出新的排列规律。鼓励和支持幼儿发现尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处( )
- 幼儿体会生活中事情是有一定顺序和（）的，如一年四季按春夏秋冬轮回等。 A: 环境 B: 规律 C: 判断 D: 推理
- 引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的书的信息，体会数可以代表不同的意义。如：（）。 A: 和幼儿一起发现生活中数字做标识的事物 B: 关注幼儿的算数能力 C: 引导幼儿了解把数用在不同地方表示的意义是不一样的 D: 鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理
- 引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的书的信息，体会数可以代表不同的意义。如：（）。 A: A和幼儿一起发现生活中数字做标识的事物 B: B关注幼儿的算数能力 C: C引导幼儿了解把数用在不同地方表示的意义是不一样的 D: D鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理