一项对30名年龄在3岁的独生孩子与30名同龄非独生的第一胎孩子的研究发现，这两组孩子日常行为能力非常相似，这种日常行为能力包括语言能力，对外界的反应能力，以及和同龄人、他们的家长及其他大人相处的能力等。因此，独生孩子与非独生孩子的社会能力发展几乎一致。 以下哪项如果为真，最能削弱上述结论
A: 进行对比的两组孩子是不同地区的孩子。
B: 独生孩子与母亲的接触时间多于非独生孩子与母亲接触的时间。
C: 家长通常在第一胎孩子接近3岁时怀有他们的第二胎孩子。
D: 大部分参与此项目的研究者没有兄弟姐妹。
E: 独生孩子与非独生孩子与母亲的接触时间和父亲接触的时间是不相同的。
A: 进行对比的两组孩子是不同地区的孩子。
B: 独生孩子与母亲的接触时间多于非独生孩子与母亲接触的时间。
C: 家长通常在第一胎孩子接近3岁时怀有他们的第二胎孩子。
D: 大部分参与此项目的研究者没有兄弟姐妹。
E: 独生孩子与非独生孩子与母亲的接触时间和父亲接触的时间是不相同的。
举一反三
- 一项对25名年龄在3岁的独生孩子与25名同龄的非独生的第一胎孩子的研究发现，这两组孩子日常行为能力非常相似，这种日常行为包括语言能力、对外界的反应能力以及和同龄人、他们的家长及其他大人相处的能力等。因此，独生孩子与非独生孩子的社会能力发展几乎一致。 以上哪项如果是真的，最能削弱上述结论( ) A: 大部分参与此项目的研究者都没有兄弟姐妹 B: 家长通常在第一胎孩子接近3岁时怀有他们的第二胎孩子 C: 独生孩子与母亲的接触时间多于非独生孩子与母亲接触的时间 D: 进行对比的两组孩子是不同地区的孩子
- 一项对30名年龄在3岁的独生孩子与30名同龄非独生的第一胎孩子的研究发现，这两组孩子日常行为能力非常相似，这种日常形为能力包括语言能力，对外界的反应能力，以及和同龄人，他们的家长及其他大人相处的能力等等。因此，独生孩子与非独生孩子的社会能力发展几乎一致。 A: 进行对比的两组孩子是不同地区的孩子 B: 独生孩子与母亲的接触时间多于非独生孩子与母亲接触的时间 C: 家长通常在第一胎孩子接近3岁时怀有他们的第二胎孩子 D: 大部分参与此项目的研究者没有兄弟姐妹
- 一项对30名年龄在3岁的独生孩子与30名同龄非独生的第一胎孩子的研究发现，这两组孩子日常行为能力非常相似，这种日常行为能力包括语言能力、对外界的反应能力，以及和同龄人、他们的家长及其他大人相处的能力等。因此，独生孩子与非独生孩子的社会能力发展几乎一致。以下哪项如果为真，最能削弱上述结论？（） A: 进行对比的两组孩子是不同地区的孩子 B: 独生孩子与母亲的接触时间多于非独生孩子与母亲接触的时间 C: 家长通常在第一胎孩子接近3岁时怀有他们的第二胎孩子 D: 大部分参与此项目的研究者没有兄弟姐妹
- 一项对30名年龄在3岁的独生孩子与30名同龄非独生的第一胎孩子的研究发现，这两组孩子日常行为能力非常相似，这种日常行为能力包括语言能力、对外界的反应能力，以及和同龄人、他们的家长及其他大人相处的能力等。因此，独生孩子与非独生孩子的社会能力发展几乎一致。以下哪项如果为真，最能削弱上述结论？（） A: 进行对比的两组孩子是不同地区的孩子 B: 独生孩子与母亲的接触时间多于非独生孩子与母亲接触的时间 C: 家长通常在第一胎孩子接近3岁时怀有他们的第二胎孩子 D: 大部分参与此项目的研究者没有兄弟姐妹
- 一项对30名年龄在3岁的独生孩子与30名同龄非独生的第一胎孩子的研究发现，这两组孩子日常行为能力非常相似，这种日常行为能力包括语言能力、对外界的反应能力，以及和同龄人、他们的家长及其他大人相处的能力等。因此，独生孩子与非独生孩子的社会能力发展几乎一致。以下哪项如果为真，最能削弱上述结论？（） A: 进行对比的两组孩子是不同地区的孩子 B: 独生孩子与母亲的接触时间多于非独生孩子与母亲接触的时间 C: 家长通常在第一胎孩子接近3岁时怀有他们的第二胎孩子 D: 大部分参与此项目的研究者没有兄弟姐妹