A: 以大量的具体实践为主
B: 从具体经验入手，逐步过渡到抽象
C: 必须以具体经验入手，因为具体经验比抽象经验更有用
D: 以言语符号形式的抽象经验为主
举一反三
- 按戴尔“经验之塔”的观点,教育应()[br][/br](1.0) A: 以大量的具体实践为主 B: 从具体经验入手,逐步过渡到抽象 C: 必须以具体经验入手,因为具体经验比抽象经验更有用 D: 以言语符号形式的抽象经验为主
- “经验之塔”的理论说明教学应当从具体经验入手，逐步进入抽象经验。
- 关于经验之塔,以下说法正确的是()。 A: 塔最底层的经验最具体,越往上升越抽象。 B: 教育教学应该从具体经验入手,逐步进到抽象经验。 C: 教育教学不能止于具体经验,应该向抽象经验过度,要形成概念。 D: “塔”中间的视听教材和视听经验有连接抽象经验和具体经验的作用。
- 以下关于戴尔经验之塔理论，观点不正确的是（ ）。 A: 戴尔将人的经验分为做的经验、观察的经验和抽象的经验 B: 该理论主要用于指导教学中媒体的选择和使用 C: 教育不能止于具体经验，而要向抽象普遍发展，要形成概念 D: 教育必须从具体经验入手，逐步进入到抽象
- 下列关于经验之塔的描述中错误的是 A: 应用各种教育工具，可使得教育更为具体，从而造成更好的抽象。 B: 经验之塔最低层经验最具体，越往上升，则越抽象。 C: 教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。 D: 参观展览属于做的经验。
内容
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关于“经验之塔”理论，以下正确的观点是（） A: 最底层的经验最具体，越往上越抽象 B: 教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验 C: 戴尔是视听教育理论的主要代表人物 D: 位于“塔”的中间部位的属于视听经验
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对戴尔的经验之塔理论，理解不正确的一项是（） A: 教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念 B: 经验之塔中层的视听教具，比用语言符号更能为学生提供较为具体和易于理解的经验 C: 教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象 D: 戴尔的经验之塔越往上升就越抽象，这意味着获得所有的经验都需要一个有底层到顶层的阶段
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对戴尔的“经验之塔理论”理解不正确的一项是()。 A: 戴尔的经验之塔越往上升越抽象，这并非意味着获得所有的经验都需要一个由底层到顶层的阶段。 B: 教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象经验。 C: 经验之塔中层的视听教具，比用言语、符号更能为学生提供较为具体和易于理解的经验。 D: 教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。 E: 在学校中，应用各种教育教学工具，可以使教学更为具体、直观，从而获得更好的抽象经验。 F: 如果把具体经验看得过重，使教育过于具体化，则是很危险的。
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关于戴尔“经验之塔”,以下描述正确的是( )。 A: 戴尔的“经验之塔”意味着人类所有经验的获得需要一个由底层到顶层的阶段。 B: 教育应从具体经验入手,逐步过渡到抽象经验。有效的学习方法,应试首先给学生丰富的具体经验。 C: 在学校中,应用各种教育教学工具,可以使教学更为具体、直观,从而获得更好的抽象经验。 D: 如果把具体经验看得过重,使教育过于具体化,则是很危险的。
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“戴尔经验之塔”包含 A: 观察的经验 B: 抽象的经验 C: 具体的经验 D: 做的经验