社会文化历史学派否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。（)
错
举一反三
- （）否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。 A: 精神分析学派的游戏理论 B: 经典的游戏理论 C: 认知发展学派的游戏理论 D: 社会文化历史学派的游戏理论
- 认知发展学派游戏理论的局限性___ A: 否认游戏是独立的活动形式,认为游戏只是认知活动的衍生物 B: 只强调认知发展对游戏的制约作用,忽视游戏对认知发展的促进作用 C: 引发一系列游戏与儿童认知发展关系的研究 D: 引领学前教育实践走向
- 认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人的教育影响对儿童游戏的作用的学派是（） A: 经典学派 B: 认知发展学派 C: 精神分析学派 D: 社会文化历史学派
- 社会文化历史学派认为游戏的发展价值有（）。 A: 游戏促进儿童思维的发展 B: 游戏创造了儿童的最近发展区 C: 游戏有助于意志行为的发展 D: 游戏不是一种独立意义的活动，而是认知水平的表现形式
- 游戏的唤醒理论属于() A: 后皮亚杰理论 B: 精神分析学派的游戏理论 C: 认知发展游戏理论 D: 社会文化历史学派的游戏理论
内容
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皮亚杰认为游戏的认知本质是（） A: 游戏是一种同化大于顺应活动 B: 游戏是一种同化小于顺应的活动 C: 游戏是种同化等于顺应的活动 D: 游戏是一种独立的活动
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认知发展游戏理论的代表人物______ 认为游戏不是一种独立意义的活动,而是认知水平的表现形式。
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关于社会文化历史学派的游戏理论,下列说法不正确的是( ) A: 强调儿童游戏的社会本质 B: 认为游戏先于发展,将游戏提到“主导活动”的高度来估计它的价值 C: 强调成人对儿童游戏的指导和参与 D: 游戏活动的开展是以“元交际”过程为基础
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现代游戏理论的代表理论包括（） A: 精神分析学派的游戏理论 B: 皮亚杰的认知发展游戏理论 C: 社会文化历史学派的游戏理论 D: 唤醒调节理论
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自主体育游戏和体育教学游戏是根据_______划分的。 A: 游戏有无情节 B: 游戏活动形式 C: 游戏活动内容 D: 游戏组织形式