认知发展学派游戏理论的局限性___
A: 否认游戏是独立的活动形式,认为游戏只是认知活动的衍生物
B: 只强调认知发展对游戏的制约作用,忽视游戏对认知发展的促进作用
C: 引发一系列游戏与儿童认知发展关系的研究
D: 引领学前教育实践走向
A: 否认游戏是独立的活动形式,认为游戏只是认知活动的衍生物
B: 只强调认知发展对游戏的制约作用,忽视游戏对认知发展的促进作用
C: 引发一系列游戏与儿童认知发展关系的研究
D: 引领学前教育实践走向
A,A,B
举一反三
内容
- 0
学前儿童游戏的价值有()。 A: 游戏促进学前儿童身体的发展 B: 游戏促进学前儿童认知的发展 C: 游戏促进学前儿童创造力的发展 D: 游戏促进学前儿童语言的发展 E: 游戏促进学前儿童情感的发展 F: 游戏促进学前儿童社会性的发展
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游戏对儿童认知发展的作用是什么?四点
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从认知发展理论的角度来看，学前儿童游戏可分为机能性游戏、______ 、______ 。
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社会文化历史学派认为游戏的发展价值有（）。 A: 游戏促进儿童思维的发展 B: 游戏创造了儿童的最近发展区 C: 游戏有助于意志行为的发展 D: 游戏不是一种独立意义的活动，而是认知水平的表现形式
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认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人的教育影响对儿童游戏的作用的学派是（） A: 经典学派 B: 认知发展学派 C: 精神分析学派 D: 社会文化历史学派