学生可能扮演的角色有
A: 教师的研究助手
B: 书稿的合作者
C: 督导例会上的被督导者
D: 行政人员
A: 教师的研究助手
B: 书稿的合作者
C: 督导例会上的被督导者
D: 行政人员
举一反三
- 督导者积极代表被督导者的利益，作为行政中间人，帮助社会服务机构管理者清楚地了解被督导者的利益、问题，提出改善建议，是扮演的（ ）角色。 A: 缓冲器 B: 倡导者 C: 协调者 D: 机构变迁推动人
- 社会角色模型的假设有 A: 督导风格反应督导师之前的职业技能和理论模型 B: 被督导者的角色不断丰满 C: 风格与角色的灵活性是优秀督导工作的根本 D: 在督导环境中，督导师扮演的角色要贴合被督导者那时那刻的需要及时转换
- 社会角色模型的假设有 A: 督导风格反应督导师之前的职业技能和理论模型 B: 被督导者的角色不断丰满 C: 风格与角色的灵活性是优秀督导工作的根本 D: 在督导环境中，督导师扮演的角色要贴合被督导者那时那刻的需要及时转换
- 以下哪种社会工作督导类型是督导者扮演师傅的角色，提供教育训练？（） A: 师徒式督导 B: 训练式督导 C: 学习式督导 D: 管理式督导
- 个别督导的不足主要表现在()。 A: 被督导者不易接受督导者的指导 B: 被督导者仅仅能接受一位督导的信息 C: 接受的指导有可能不对路 D: 被督导者容易形成和督导者一致的观点 E: 被督导者没有机会学习不同督导者的处理策略和技巧