数学知识建立的基础是（）
A: 数学概念
B: 数学活动
C: 数学兴趣
D: 数学情感
A: 数学概念
B: 数学活动
C: 数学兴趣
D: 数学情感
A
举一反三
- 我国《数学课程标准》（实验稿）的总体目标指出，数学知识包括（）和（）。 A: 数学知识、数学思想 B: 数学事实、数学活动经验 C: 数学理论、数学实践 D: 数学模型、数学活动经验
- 学前儿童数学兴趣主要表现为（） A: 对数学活动的兴趣 B: 对数学材料的兴趣 C: 对数学方法的兴趣 D: 对数学知识的兴趣
- 数学的课程目标应从知识技能、（）、问题解决、以及情感态度四个方面加以阐述。 A: 数学思考 B: 数学概念 C: 数学本质 D: 数学能力
- 依据小学数学课程标准中的目标要求和小学生数学认知结构特点，小学数学学习活动要达成的预期目标包括: 数学知识、数学技能、数学情感、数学态度这四个目标
- 数学知识又包括数学概念和( )。 A: 心智技能 B: 数学规则
内容
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数学文化是由知识性成份（数学知识）和观念性成份（数学观念系统）组成的，它们都是数学思维活动的创造者。 包括数学知识、思想、方法、语言、精神、观念，涉及数学思维、数学应用、数学史、数学美、数学教育、数学与人文的交叉、数学与各种文化的关系等
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数学教学主要是数学知识（或数学活动结果）的教学。
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数学文化主要是关于（）的课程。 A: A、 数学知识 B: B、 数学理论 C: C、 数学应用 D: D、 数学思想
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按照学习内容的不同,小学数学学习可以分为( )、数学技能和数学问题解决的学习。 A: 数学知识 B: 数学概念
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数学知识又包括数学概念和