我国《数学课程标准》（实验稿）的总体目标指出，数学知识包括（）和（）。
A: 数学知识、数学思想
B: 数学事实、数学活动经验
C: 数学理论、数学实践
D: 数学模型、数学活动经验
A: 数学知识、数学思想
B: 数学事实、数学活动经验
C: 数学理论、数学实践
D: 数学模型、数学活动经验
举一反三
- 依据小学数学课程标准中的目标要求和小学生数学认知结构特点，小学数学学习活动要达成的预期目标包括: 数学知识、数学技能、数学情感、数学态度这四个目标
- 数学文化主要是关于（）的课程。 A: A、 数学知识 B: B、 数学理论 C: C、 数学应用 D: D、 数学思想
- 数学知识建立的基础是（） A: 数学概念 B: 数学活动 C: 数学兴趣 D: 数学情感
- 数学文化是由知识性成份（数学知识）和观念性成份（数学观念系统）组成的，它们都是数学思维活动的创造者。 包括数学知识、思想、方法、语言、精神、观念，涉及数学思维、数学应用、数学史、数学美、数学教育、数学与人文的交叉、数学与各种文化的关系等
- 小学数学知识的特点决定了小学数学教学内容要重点处理好哪三种转化？ A: 生活经验与数学经验的转化 B: 数学经验与数学认知结构的转化 C: 数学经验与数学符号的转化 D: 数学符号与数学认知结构的转化