当孩子打人之后该怎么办?()
A: 迅速地检查一下,确保被打的儿童没有受伤。
B: 建立一个班里积极暂停冷静角。
C: 在冷静角的时间里,不要和这名儿童说话,也不要去看他。
D: 如果这名儿童认为自己准备好了,那么他可以重新回到小朋友中间参加活动。不要批评他。
E: 可以建议他参加一个正在进行的活动,然后在他一出现适宜的行为时,就对其进行及时的正强化。
A: 迅速地检查一下,确保被打的儿童没有受伤。
B: 建立一个班里积极暂停冷静角。
C: 在冷静角的时间里,不要和这名儿童说话,也不要去看他。
D: 如果这名儿童认为自己准备好了,那么他可以重新回到小朋友中间参加活动。不要批评他。
E: 可以建议他参加一个正在进行的活动,然后在他一出现适宜的行为时,就对其进行及时的正强化。
举一反三
- 幼儿出现了打人行为,要使儿童不再打其他儿童,一下错误的是:() A: 防止打人事件的再次发生。 B: 正强化表扬这名儿童的适宜社会行为。 C: 当这名儿童打人时,使用冷静角策略。 D: 告知家长。
- 当幼儿因害羞而不参加集体活动时应该如何进行行为指导() A: 每天至少一次坐在这名儿童旁边,和他待一会儿,并给他读一个故事。 B: 邀请其他儿童参加活动。 C: 逐渐地增加小组中儿童的数量。 D: 坐在这名儿童的旁边,微笑着或低声地鼓励他。
- 如果儿童是因为缺乏社会交往技能才不参加社会性游戏，那么老师应该（）。 A: 帮助这名儿童观察其他儿童的社会性交往活动 B: 强制这名儿童参与到其他小朋友的游戏中去 C: 一旦这名儿童参与集体游戏，立即给予强化 D: 每次都选择固定的小朋友和这名儿童游戏
- 行为分析师在路过教室时发现他的同事小A正在体罚一名发展障碍儿童，小A正在拉扯这名儿童的耳朵，儿童看起来非常地害怕，但是没有喊叫。当行为分析师推开教室门时，小A解释道，说这名儿童耳朵痒痒，在帮孩子挠痒痒。当行为分析师走出教室躲在窗外观察时，小A又一次大力地拉扯儿童的耳朵。在这个例子中，（） A: 行为分析师在未取得家长同意的情况下，不可以观察这名儿童和这名儿童的现场教学。 B: 行为分析师应该立即制止小A的行为，并将该行为上报至单位，收集相关材料，向BACB举证。 C: 行为分析师应该立即通知老板来现场观察，自己不宜出面。 D: 行为分析师应该先通知单位，联系该家长，向家长说明情况。
- 如果一个朋友告诉你：他喜欢同性，那么他一定是同性恋