如果儿童是因为缺乏社会交往技能才不参加社会性游戏，那么老师应该（）。
A: 帮助这名儿童观察其他儿童的社会性交往活动
B: 强制这名儿童参与到其他小朋友的游戏中去
C: 一旦这名儿童参与集体游戏，立即给予强化
D: 每次都选择固定的小朋友和这名儿童游戏
A: 帮助这名儿童观察其他儿童的社会性交往活动
B: 强制这名儿童参与到其他小朋友的游戏中去
C: 一旦这名儿童参与集体游戏，立即给予强化
D: 每次都选择固定的小朋友和这名儿童游戏
举一反三
- 如果儿童不参加社会性游戏是为了获得老师的关注，那么要采取的措施是（）。 A: 取消对该儿童的全部关注 B: 找这名儿童进行谈话 C: 给予更多的关注 D: 给予一定的惩罚
- 根据儿童在游戏中社会参与水平的不同，将游戏的社会性发展分为（） A: 非社会性游戏 B: 平行游戏 C: 社会性游戏 D: 合作游戏
- 学生儿童游戏的价值在社会性发展上的主要表现是游戏提供了学前儿童社会交往的机会,发两个学前儿童社会交往的能力,游戏使学前儿童学习社会角色,掌握社会性行为规范,游戏锻炼了学前儿童的() A: 胆量 B: 智力 C: 意志 D: 交往能力
- 通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁）的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是（）。
- 【单选题】儿童3岁以后能自己玩玩具,进行游戏,所玩玩具与周围其他儿童不同,不参与其他儿童的游戏,似乎也意识不到其他儿童的存在,从儿童社会性发展水平看,这种游戏水平属于()。 A. 非游戏行为 B. 平行游戏 C. 独自游戏 D. 合作游戏