沉默是指在会谈过程中，辅导对象停顿数十秒或数分钟不讲话的情况。沉默的原因包括以下几种（）.
A: 对辅导员不信任，表示抗拒或拒绝等
B: 为了整理思路，进行适当回忆
C: 等待辅导员讲话
D: 因为厌倦而不愿再说
A: 对辅导员不信任，表示抗拒或拒绝等
B: 为了整理思路，进行适当回忆
C: 等待辅导员讲话
D: 因为厌倦而不愿再说
举一反三
- 出现沉默时，辅导员应迅速判断和分析沉默产生的原因，这是灵活应付沉默的前提。（） A: 当辅导员看到辅导对象陷入长久的沉默之中时，可以适时的问“能告诉我你在想什么吗 B: 如果辅导对象由于思考而沉默时，辅导员最好以微笑、目光、微微点头表示自己的关注、理解和鼓励，以等待对方打破沉默 C: 如果辅导对象由于思考而沉默且沉默时间过久，辅导员可用关切的询问提示对方 D: 如果沉默是由于害怕、愤怒或愧疚引起的，辅导员就要对辅导对象的这些负面情感进行及时处理
- 在合作辅导中，辅导助手和辅导员的密切配合是非常必要的，主要有（）。 A: 寻找可以帮助辅导的辅导助手 B: 在辅导室里进行角色扮演 C: 辅导员设计两难故事，请辅导助手和青少年各自发表自己的看法 D: 在操场上进行角色扮演
- 危机干预三级反应模式是( ) A: 班级心理委员-学校心理辅导老师-院系辅导员 B: 学校心理辅导老师-院系辅导员-班级心理委员 C: 班级心理委员-院系辅导员-学校心理辅导老师 D: 院系辅导员-学校心理辅导老师-班级心理委员
- 倾听是全身心投入，专注地听，以下对倾听理解正确的是（） A: 在倾听时，通常使用“什么”“怎样”“为什么”等开放性提问，让辅导对象对有关问题、事件做出较为详尽的反应 B: B辅导员把辅导对象的情感反应进行综合整理后，再反馈给辅导对象。如“你对此感到伤心”“这事你现在想起来还很气愤”等等。 C: 总结是会谈中辅导员倾听活动的结晶，把辅导对象所表述出来的信息的主要内容清理成串，分门别类 D: 说明是倾听的关键一环，最好是引用辅导对象谈话中最有代表性、最敏感、最重要的词语。
- 心理辅导中的沉默有哪些？ A: 自发性沉默 B: 冲突性沉默 C: 创造性沉默 D: 敌对沉默