根据孩子与他人互动沟通的能力、动力以及理解力，早期的沟通可以分为：（）
A: 自我沟通阶段
B: 索取者沟通阶段
C: 早期沟通者阶段
D: 互动沟通阶段
E: 中期沟通者阶段
A: 自我沟通阶段
B: 索取者沟通阶段
C: 早期沟通者阶段
D: 互动沟通阶段
E: 中期沟通者阶段
A,B,C,D
举一反三
- 在早期沟通的哪个阶段中，孩子与他人沟通互动的回合数会慢慢增加，而且越来越多地使用有意识沟通方式。他们渐渐地通过指着某件东西来告诉别人他们想要什么，并且渐渐地开始与他人进行短回合的双向沟通（） A: 自我沟通阶段 B: 索取者沟通阶段 C: 早期沟通者阶段 D: 互动沟通阶段
- 在下列哪一阶段，孤独症儿童成为一个有效的沟通者，开始进行简单的对话交流（） A: 自我沟通阶段 B: 索取者沟通阶段 C: 早期沟通者阶段 D: 互助沟通阶段
- 在早期沟通的哪个阶段中，孩子渐渐地意识到他们的行为会对他们身边的人产生影响。他们通常会告诉身边的人他们想要什么，即使没有语言，他们也会通过行为来表达（） A: 自我沟通阶段 B: 索取者沟通阶段 C: 早期沟通者阶段 D: 互动沟通阶段
- 在自我沟通阶段，孩子通常对身边的人没有兴趣，他们常常自己玩。这个阶段大多是（） A: 无意向沟通 B: 有意向沟通 C: 主动性沟通 D: 被动性沟通
- 工作沟通分为三个阶段，不包括（） A: 事前沟通 B: 事外沟通 C: 事中沟通 D: 事后沟通
内容
- 0
根据发布信息者和接受信息者的地位是否变换，可以将人际沟通分为： A: 正式沟通与非正式沟通 B: 单向沟通与双向沟通 C: 上行沟通与下行沟通
- 1
沟通能力的作用有（） A: 沟通能力是沟通者建立良好人际关系的桥梁 B: 沟通能力是沟通者实现理想目标的重要手段 C: 沟通能力是沟通者增强自身魅力的重要载体 D: 沟通能力是沟通者增强竞争能力的重要工具
- 2
影响沟通者可信度的因素 A: 沟通者的身份地位 B: 沟通者的良好意愿 C: 沟通者的专业知识 D: 沟通者的外表形象与沟通者的共同价值
- 3
()是指沟通者对沟通对象利益的关注程度。 A: 沟通者的良好意愿 B: 沟通者的素质和知识能力 C: 沟通者的外表形象 D: 沟通者的身份地位
- 4
按沟通的互动情况，可以将沟通分为单向沟通和（）沟通两类