一个幼儿画了一只小兔子,要求老师来看,老师让他等一会儿,幼儿不高兴地说:“那小兔子会跑掉的。”等到老师走过来时,小兔子果真被涂掉了。幼儿说:“它跑到树林里去了。这说明( )
A: 幼儿期幼儿的想象无预定目的,由外界刺激直接引起
B: 幼儿的想象的主题不稳定,想象方向随外界刺激变化而变化
C: 幼儿想象的内容零散,无系统性,形象间不能产生联系
D: 幼儿的想象常常受情绪和兴趣的影响
A: 幼儿期幼儿的想象无预定目的,由外界刺激直接引起
B: 幼儿的想象的主题不稳定,想象方向随外界刺激变化而变化
C: 幼儿想象的内容零散,无系统性,形象间不能产生联系
D: 幼儿的想象常常受情绪和兴趣的影响
举一反三
- 一个幼儿画了一只小兔子，要求老师来看，老师让他等一会儿，等老师去看时，小兔子被擦掉了，幼儿说：“小兔子跑到树林里去了”。这是（）
- 在同一桌上绘画的幼儿，其的主题想象往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（ ）。 A: 想象无预定目的，由外界刺激直接引起 B: 想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化 C: 想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系 D: 想象以过程为满足，没有目的性
- 在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（ ）。 A: 想象没有预定目的，由外界刺激直接引起 B: 想象主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化 C: 想象内容零散，无系统性 D: 以想象过为满足程
- 在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（ ）。（2012年上半年教资考试）。 A: 想象受情绪影响 B: 以想象过程为满足，没有目的性 C: 想象的内容零散、无系统性，形象间不能产生联系 D: 想象无预定目的，有外界刺激直接引起
- 幼儿看见小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭；看见玩具小汽车，就想象开汽车……如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想象活动。这说明幼儿想象的一个特点是： A: 想象的内容零散、无系统 B: 想象无预定目的，由外界刺激直接引起 C: 想象受情绪影响 D: 以想象过程为满足