在认知心理学的视野中，学生的语言能力的发展是先天遗传能力与客观经验相互作用的结果。
举一反三
- 强调儿童的言语发展是先天能力和客观经验相互作用的结果,即遗传和环境相互作用的结果的理论是() A: 转换生成学说 B: 后天学习说 C: 交互作用论 D: 自然成熟说
- 认知相互作用论认为，儿童语言获得的机制是（） A: 主客体之间相互作用 B: 主体先天能力 C: 环境影响 D: 遗传
- 认知相互理论认为，不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的相互作用论。
- 认知相互作用论认为，儿童语言获得的机制是（） A: A主客体之间相互作用 B: B主体先天能力 C: C环境影响 D: D遗传
- 以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是（）相互作用的结果。