下列各项中运用了美国心理学家斯金纳的操作性条件作用的强化手段是（ ）。
A: 对违纪学生给予批评
B: 对成绩下降学生给予提醒
C: 对舞弊学生取消其成绩
D: 对犯错学生因表现好而取消记过
A: 对违纪学生给予批评
B: 对成绩下降学生给予提醒
C: 对舞弊学生取消其成绩
D: 对犯错学生因表现好而取消记过
举一反三
- 学校对学生通过重修、补考获得的成绩予以标注。学生旷考的课程成绩登记为“旷考”,考试违纪、作弊的课程成绩无效,记载为“违纪”、“作弊”,并视其违纪或者作弊情节,给予相应的纪律处分。给予()处分的,经教育表现较好,可以对该课程给予重修或补考机会。 A: 留校察看处分 B: 记过 C: 严重警告 D: 警告
- 老师对迟到的学生给予批评,对于其他的学生来说是() A: 正强化 B: 负强化 C: 不强化 D: 惩罚
- 老师对迟到的学生给予批评，对于其他的学生来说是()
- 机智地对学生的正确行为给与肯定，对学生的错误行为给予否定，都属于强化的技能的运用。（）
- 罗森塔尔效应表明，教师对学生较高的期待，对学生的成绩和表现具有正向作用，被教师期待的学生，他们的成绩和表现要更好，自信心也更强。