教育要回归社会生活，不只是适应着社会生活，更根本的是对社会生活进行持续批判与超越，这反映的是（）
A: 多元主义价值观
B: 教育民主化
C: 主体教育观
D: 唯科学主义
A: 多元主义价值观
B: 教育民主化
C: 主体教育观
D: 唯科学主义
举一反三
- 教育必须要回归生活世界，去感受并建构生活世界那种生动的、充满“人格主义态度”的交往，这反映的是（ ） A: 多元主义价值观 B: 教育民主化 C: 主体教育观 D: 唯科学主义
- “谋求科学世界向生活世界的回归、实现科学世界与生活世界的融合”，意味着在课程改革中应确立起（） A: 多元主义价值观 B: 教育民主化的理念 C: 主体教育观 D: 教育公平的理念
- 马克思说:“社会生活在本质上是实践的。”这一命题的主要含义是() A: 实践是社会历史的客体 B: 实践是社会历史的主体 C: 实践构成了社会生活的现实基础 D: 实践是社会生的本质内容
- 陶行知提出“社会即学校”，可理解为（ ）。 A: 生活教育的范畴不仅限于学校生活，而包含所有的社会生活 B: 在真实的社会生活中进行的教育才是真正的教育 C: 教育不再是少数人的特权，而是普遍大众的基本权利 D: 学校依据社会需要改造
- 为解决教育与社会生活脱离、教育与儿童生活脱离、理论与实践脱离的三种弊端，提出了“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”的主张的是（ ）