进行“人对地”影响的教学设计须依循的“纲领”是()
A: 对相应的素养水平表现有准确的理解
B: 把握人对地影响的三个基本维度
C: 做好情境、任务、方法和手段三方面的设计
D: 要遵循合理的教学设计“技术路线”
A: 对相应的素养水平表现有准确的理解
B: 把握人对地影响的三个基本维度
C: 做好情境、任务、方法和手段三方面的设计
D: 要遵循合理的教学设计“技术路线”
举一反三
- 做好“地对人的影响”“人对地的影响”“人与地的协调”的教学设计,首先要对相应的水平表现有准确的理解,这是进行设计的依据。( )
- 进行人地协调观设计,首先要对人地协调观的水平表现有准确的理解。这种理解是教学设计的() A: 依据或是出发点 B: 需考虑的维度 C: 需依循的纲领 D: 需遵循的设计路线
- 确定教学目标——选择典型素材——创设情境——明确问题或任务,是人地协调观教学设计应依循的技术路线。( )
- 教学目标设计的依据主要受、和三个方面的影响
- 理解“人对地”的影响需把握的三个维度包括: ______ 及其影响,人类对某地自然环境的改造常常会导致另一个地方发生改变,______ 对自然环境的影响