幼儿掌握数概念应该遵循以下规律：先借助（ ）感知来认识数；在凭借实物的（ ）来认识数；最后在抽象概念水平上真正掌握数概念。
实物# 表象
举一反三
- 学前儿童数概念的掌握遵循下列顺序：首先凭借实物的表象来认识数；然后凭借对实物的感知来认识数；最后，在抽象概念的水平上真正掌握数的概念。
- 幼儿掌握的概念大致可分为（）。 A: 实物概念 B: 社会概念 C: 数概念 D: 初步的抽象概念
- 在掌握概念上，幼儿总是（）。 A: 先掌握空间概念，后掌握实物概念 B: 先掌握数概念，后掌握实物概念 C: 先掌握实物概念，后掌握数概念 D: 先掌握科学概念，后掌握数概念
- 下列关于幼儿掌握概念的说法中正确的是（） A: 幼儿掌握空间概念早于实物概念 B: 幼儿掌握数概念早于实物概念 C: 幼儿掌握空间概念和数概念都晚于实物概念 D: 幼儿同时掌握空间概念、数概念和实物概念
- 掌握概念上，幼儿总是（ ）。 A: A先掌握空间概念，后掌握实物概念 B: B先掌握数概念，后掌握实物概念 C: C先掌握实物概念，后掌握数概念 D: D先掌握科学概念，后掌握数概念
内容
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数的概念很抽象，宝宝要借助具体的物品来认识和理解
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由于幼儿概括水平有限，幼儿在科学教育中掌握的概念多是实物概念，实物概念包括()。 A: 种概念 B: 质概念 C: 类概念 D: 形概念
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【多选题】学前儿童掌握概念的一般特点包括()。 A. 概念的内涵和外延都是不准确的 B. 从掌握具体实物概念为主,向掌握抽象概念发展 C. 儿童掌握数概念比掌握实物概念更困难一点,也会更晚一点 D. 儿童较易也较早地掌握数概念,如按顺序数数 E. 儿童可以自己掌握科学概念
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学前儿童掌握概念的特点()。 A: 掌握具体实物为主 B: .掌握抽象概念在发展 C: 概念的内涵往往不精确 D: 概念外延也不恰当
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幼儿掌握的概念，都是实物概念。()