妞妞和牛牛折了一些千纸鹤,如果妞妞给牛牛16只两人就一样多妞妞比牛牛多折了
举一反三
- 请问,下列儿歌属于哪一种传统艺术形式? 牛牛要吃河边柳, 妞妞赶牛牛不走, 妞妞护柳扭牛头, 牛牛扭头瞅妞妞
- 【简答题】妞妞妞妞
- 妞妞是小学三年级学生,上课时总是注意力不集中,小动作很多,不遵守课堂纪律,经常上课时无故进出教室,给同学和老师带来很多困扰。学校社会工作者在与妞妞、一妞妞的家人、老师、同学会谈后,认为妞妞的教室行为需要学习,决定从妞妞的规则意识人手,对妞妞进行了个案辅导,还介绍妞妞参加“我爱学习”小组。社会工作者在工作开始时对妞妞的教室行为进行了测量,例如注意力集中的时间、小动作发生的频次、不遵守课堂纪律的表现等,在妞妞接受服务期间,由妞妞的班主任老师对这些测量项目进行连续记录,形成二个“妞妞教室行为进步表”,通过对妞妞家人的访谈,了解妞妞对规则的理解,另外还收集了一些妞妞学习成绩进步的资料,观察到妞妞逐渐融入班集体受到同学欢迎。学校社会工作者完成的这些工作过程就是社会工作的( )。 A: 预估 B: 评估 C: 计划 D: 介入 E: 服务
- 案例: 自由游戏时,毛毛拉着妞妞的手说:“妞妞,咱俩一起玩吧”妞妞说:“好的。 玩什么呢?毛毛说:“玩串亲戚吧”。妞妞说,“好。”说看毛毛就把相妞妞拉到阳台上,手比画了一下,说:“这边是你家,那边是我家。”紧接着,毛毛对妞妞说:“假装我去你家串门吧。” 妞妞点点头。毛毛跑到教室里去了,妞妞开始收拾桌子。过了一会儿,只见毛毛提着大包小包迎面走来了,在空中做了一个敲门的动作,还说着“当当当。”妞妞说:“谁呀?”毛毛说:“我是毛毛,你们家来客人了”妞妞说,“等一会儿,我马上开门。”妞妞停止擦桌子,在毛毛面前手一比划做了一个开门的动作,妞妞打开了门,毛毛提着大包小包进来了。见毛毛站着,妞妞赶快接过毛手里的东西,对毛毛说:“客人请坐。”毛毛坐了下来。妞妞开始忙着给毛毛倒水。毛毛接过一个空水怀说:“谢谢。” 但并没有喝,只是在嘴边抿了一下。 问题: 请从幼儿游戏的基本特点分析,毛毛和妞妞的活动时游戏吗?为什么?
- 16个月的妞妞天天爬高上低,爬沙发,爬台阶,爬坡,妈妈觉得妞妞每天一身脏很不卫生,并且经常阻止妞妞,妈妈的行为正确吗?()