幼儿语言教育目标与学前教育总目标一致，不属于幼儿语言教育目标不同层次的是（）
A: 语言教育目标
B: 年龄阶段目标
C: 活动目标
D: 行为培养目标
A: 语言教育目标
B: 年龄阶段目标
C: 活动目标
D: 行为培养目标
D
举一反三
- ()是为年龄阶段目标以及语言教育总目标服务的,是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化。 A: 幼儿园语言教育的总目标 B: 幼儿身心发展目标 C: 幼儿园语言教育年龄阶段目标 D: 幼儿园语言教育活动目标
- 学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。 A: 总目标 B: 年龄阶段目标 C: 课程目标 D: 活动目标
- 下列我国幼儿园教育目标，按抽象到具体层次排列的是（） A: 幼儿园教育总目标、教育活动目标、年龄阶段目标、气 B: 幼儿园教育总目标、年龄阶段目标、教育活动目标 C: 年龄阶段目标、幼儿园教育总目标、教育活动目标 D: 教育活动目标、年龄阶段目标、幼儿园教育总目标
- 学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这显示教育目标具有（）。 A: 深层结构 B: 层次结构 C: 分类结构 D: 部分结构
- 【多选题】幼儿园语言教育目标可以分解为 A. 幼儿园语言教育的总目标 B. 幼儿园语言教育的年龄阶段目标 C. 幼儿园语言教育的活动目标 D. 其他各领域的教育目标
内容
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学前儿童语言教育的目标分为三个层次，它们是：（ ）。 A: A.总目标 B: B. 活动类型目标 C: C. 语言教育具体活动目标 D: D.认知目标
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反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（） A: 学前儿童教育总目标 B: 学前儿童语言教育年龄阶段目标 C: 学前儿童语言教育总目标 D: 学前儿童语言教育活动目标
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某一具体的语言教育活动所要达到的目标是指学前儿童语言教育的（ ）。 A: 总目标 B: 年龄段目标 C: 活动目标 D: 年龄段目标和活动目标
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幼儿园语言教育目标的层次结构包括了总目标、______和活动目标。() A: 年龄阶段目标 B: 倾听行为培养目标 C: 表述行为培养目标 D: 早期阅读行为培养目标
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学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是（）。 A: 终期目标 B: 年龄阶段目标 C: 前期目标 D: 活动目标