青少年儿童的身心发展具有关键期,它反映的个体身心发展的规律是( )
A: 阶段性
B: 顺序性
C: 个别差异性
D: 不平衡性
A: 阶段性
B: 顺序性
C: 个别差异性
D: 不平衡性
D
举一反三
- 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（ ） A: 不平衡性 B: 顺序性 C: 个别差异性 D: 阶段性
- 儿童身心发展存在高速发展的时期,这是身心发展( )规律的反映。 A: 顺序性 B: 不平衡性 C: 阶段性 D: 个别差异性
- 根据心理学的研究，个体身心发展的一般规律是指人的身心发展具有（）。 A: 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、相对性 B: 阶段性、相对性、不平衡性、互补性、个别差异性 C: 顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性、相对性 D: 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
- 青少年身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( ) A: 顺序性 B: 不平衡性 C: 个别差异性 D: 阶段性
- “关键期”说明人的身心发展具有( )。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
内容
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个体身心发展的一般规律有( )。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
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教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（）。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
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儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。． A: 顺序性 B: 个别差异性 C: 不平衡性 D: 阶段性
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儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展_____规律的反映。【 】 A: 顺序性 B: 不再平衡性 C: 阶段性 D: 个别差异性
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儿童身心发展的一般规律表现为身心发展的（）。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 互补性 E: 个别差异性