美国学者布克汉姆最早从实践层面探讨了教师成为研究者这一理念。
举一反三
- 20世纪60年代末，英国课程专家______正式提出“教师成为研究者”的口号。 A: 斯腾豪斯 B: 埃利奥特 C: 布克汉姆 D: 凯米斯
- 英国学者斯滕豪斯正式提出“教师成为研究者”这一口号。
- 教师教育不但要使教师学会教学，而且还要学会学习、学会研究，使教师成为“教者”、“学者”、（）于一身的专业人员。 A: 协作者 B: 研究者 C: 服务者 D: 讨论者
- 【阅读理解（选择）/完型填空】阅读下列文字,选择最合适的答案填在空白处。 自课程专家_1_于20世纪60年代明确提出“教师成为研究者”以来,这一极具感召力的口号逐渐深人人心,日益成为中小学教育、教师教育改革中一个热点的研究领域和努力的方向。从源头上来看,教师成为研究者的理念最早可以追溯到_2_,早在1908年就已经出现了使教师从事研究的努力。在早期的倡导者中,_3_做出了重要的贡献,在代表作《为教师的研究》一书中,围绕“教师作为研究工作者”的问题进行了专门研讨,表达了教师应该作为研究者的思想。20世纪三四十年代,美国学者柯立尔和_4_先后在社会活动领域提出了“行动研究”的概念,行动研究提出后,很快引起了教育研究者的关注,并开始探讨行动研究对于教育活动的意义。20世纪60年代末英国课程专家斯腾豪斯在其主持的“人文课程研究”中,正式提出“教师成为研究者”的理念。_5_在主持 “福特教学研究”时,将研究的方式确定为“教师本位行动研究”
- 通过采用U-S合作的形式，可以更好地实现“教师成为研究者“这一理念。