社会工作者小柳为其所在社区内的退休老人开展了退休生活适应小组，小柳协助这些老人正视自己的角色变化，学习适应退休后的生活。在小组内，有些退休老人主动表达自己的困惑，有些老人提出发展的意见，在小组内各位老人积极分享和学习发展的经验；小柳也提出一些发展性的意见，最后提升了这些老人适应退休生活的能力。题目中的小组属于（）模式下的小组工作。
A: A行为治疗模式
B: B互动模式
C: C发展模式
D: D心理社会治疗模式
A: A行为治疗模式
B: B互动模式
C: C发展模式
D: D心理社会治疗模式
C
举一反三
- 某养老院新入住了一批老人。很多老人对新环境比较陌生，出现了情绪问题。为了帮助老人尽快适应养老院的生活，社会工作者决定开设一个支持小组。该小组的工作重点是（）。 A: 引导老人学习新知识、熟悉新环境 B: 鼓励老人分享经验、互相帮助 C: 促进老人认识自我、发挥潜能 D: 协助老人改变认识、调整行为
- 行为问题儿童纠正小组属于（）的小组。 A: 社会目标模式 B: 治疗模式 C: 发展模式 D: 互动模式
- 鼓励组员积极参与小组活动，积极表达自己并找出小组共同的兴趣和目标，形成积极的小组互助关系，促进组员和小组的共同成长。这是（）小组工作的特点。 A: 社会目标模式 B: 治疗模式 C: 互动模式 D: 发展模式
- ()下的小组工作，特点是鼓励组员积极参与小组活动，积极表达自己并找出小组共同的兴趣和目标，形成积极的小组互助关系，促进组员和小组的共同成长。 A: 社会目标模式 B: 任务中心模式 C: 治疗模式 D: 发展模式
- 发展模式也称过程模式，是较晚发展起来的一种小组工作模式。它以关注人的社会功能的恢复、预防人的社会功能的缺失、发展人的社会功能为目标。发展模式的特点有()。 A: 小组目标是促进小组组员和团体的共同成长 B: 小组组员能够通过互动、学习和经验分享获得自我成长 C: 小组工作者扮演着协调者和使能者的角色 D: 建立小组目标，形成小组动力 E: 激发小组成员的潜能，增强小组成员的能力
内容
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社会工作者小张为某公司的十余名新人职员工开展自助小组。在工作中，小张用平等、开放以及“面对面互动”的原则开展工作。通过在小组中的互动，小组成员得到了成长，增强了其社会功能，并且提升了工作能力。在此案例中，小张运用（）模式开展小组工作。 A: 发展模式 B: 互动模式 C: 人本治疗模式 D: 心理社会治疗模式
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社会工作者小张为某公司的十余名新人职员工开展自助小组。在工作中，小张用平等、开放以及“面对面互动”的原则开展工作。通过在小组中的互动，小组成员得到了成长，增强了其社会功能，并且提升了工作能力。在此案例中，小张运用（）模式开展小组工作。 A: 发展模式 B: 互动模式 C: 人本治疗模式 D: 心理社会治疗模式
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根据需求调研结果，社会工作者小李拟为居住在社区的随迁老人开展一个“社区融入”主题小组。老人们表示对小组活动不太了解，既感到新鲜，又担心自己做不好。针对上述情况，在开展小组活动之前，小李适宜的做法有（）。 A: 通过向老人介绍小组目标和内容，消除老人心理顾虑 B: 设计有趣易记的小组名称，以引发老人对小组的关注 C: 向性格矜持的老人进行个别介绍，让其感到小组有趣 D: 向老人子女介绍小组计划，让他们鼓励老人参与小组 E: 在小组中与老人忆唱老歌，激发老人参加小组的兴趣
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较晚发展起来的小组工作模式是（）。 A: 社会目标模式 B: 治疗模式 C: 互动模式 D: 发展模式
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基于人与环境和人际之间的关系而建立的一种小组模式，旨在通过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境的互动关系，促使组员在小组这个共同体的相互依存中得到成长，增强组员的社会功能，提升其发展能力。这是小组工作的（）工作模式。 A: 社会目标模式 B: 治疗模式 C: 互动模式 D: 发展模式