幼儿加减运算能力发展要经历（）
A: 具体水平加减
B: 表象水平加减
C: 抽象水平加减
D: 动作水平加减
A: 具体水平加减
B: 表象水平加减
C: 抽象水平加减
D: 动作水平加减
举一反三
- 幼儿加减运算能力发展要经历（） A: A具体水平加减 B: B表象水平加减 C: C抽象水平加减 D: D动作水平加减
- 幼儿加减运算概念发展的三种水平是：（）水平的加减→表象水平的加减→概念水平的加减。
- 学前儿童加减运算概念发展可分为哪些水平层次（） A: 动作水平的加减 B: 表象水平的加减 C: 比较水平的加减 D: 概念水平的加减
- 学前儿童加减运算概念发展的三种水平分别为动作水平的加减、表象水平的加减和
- 幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求得数,或者是伸出自己的手指进行逐一点数寻求得数,这种水平层次属 () A: 动作水平的加减 B: 表象水平的加减 C: 概念水平的加减 D: 符号水平的加减