运用（）进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段。
A: 组成
B: 表象
C: 点数
D: 操作
A: 组成
B: 表象
C: 点数
D: 操作
A
举一反三
内容
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幼儿加减运算能力发展要经历（） A: A具体水平加减 B: B表象水平加减 C: C抽象水平加减 D: D动作水平加减
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“认识到进行加减运算不一定需要操作实物,而可以通过数数来完成”这表明幼儿的加减运算能力处于( )。 A: 符号运算阶段 B: 实物运算阶段 C: 表象运算阶段 D: 抽象运算阶段
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幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求得数,或者是伸出自己的手指进行逐一点数寻求得数,这种水平层次属 () A: 动作水平的加减 B: 表象水平的加减 C: 概念水平的加减 D: 符号水平的加减
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幼儿学习加减运算的特点有：
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学习集合是幼儿进行数的组成和加减运算的逻辑基础。