引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是（）。
A: 假设—问题—验证—总结提高
B: 问题—假设—验证—总结提高
C: 问题—假设—总结提高—验证
D: 假设—问题—总结提高—验证
A: 假设—问题—验证—总结提高
B: 问题—假设—验证—总结提高
C: 问题—假设—总结提高—验证
D: 假设—问题—总结提高—验证
举一反三
- 【2019辽源东丰】“引导-发现”教学模式的基本程序是( ) A: 提出假设-提出问题-拟定计划-验证假设-总结提高 B: 提出问题-建立假设-拟定计划-验证假设-总结提高 C: 提出问题-拟定计划-建立假设-验证假设-总结提高 D: 建立假设-拟定计划-提出问题-验证假设-总结提高
- 不同的教学模式有不同的程序，其中以“问题一假设一验证一总结提高”为基本程序的考试模式是（）。 A: 传递一接受教学模式 B: 引导一发现教学模式 C: 自学一辅导教学模式 D: 示范一模仿教学模式
- 布鲁纳的“发现教学”程序的基本过程是（ ）。 A: 创设问题情境——提出问题——提出假设——评价、验证 B: 提出问题——创设问题情境——提出假设——评价、验证 C: 提出假设——创设问题情境——提出问题——评价、验证 D: 创设问题情境——提出假设——提出问题——评价、验证
- 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是( ) A: 合作学 B: 指导教学 C: 发现教学 D: 情境教学
- 问题解决的思维过程包括（） A: 发现问题、提出假设、验证假设、分析问题 B: 提出假设、验证假设、发现问题、分析问题 C: 发现问题、分析问题、提出假设、验证假设 D: 分析问题、发现问题、提出假设、验证假设 E: 提出假设、发现问题、分析问题、验证假设