在某次“写作”教学的主题研讨活动中，教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
A: A引导学生多角度观察生活，发现生活中的点点滴滴
B: B学生互相评改作文，以分享感受，沟通意见
C: C给学生提供足够多的课堂时间，让学生随意写作，字数随意
D: D营造写作情景，根据情景进行合理想象，表达自己的心声
A: A引导学生多角度观察生活，发现生活中的点点滴滴
B: B学生互相评改作文，以分享感受，沟通意见
C: C给学生提供足够多的课堂时间，让学生随意写作，字数随意
D: D营造写作情景，根据情景进行合理想象，表达自己的心声
举一反三
- 在某次“写作”教学的主题研讨活动中，教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。 A: A引导学生多角度观察生活，发现生活中的点点滴滴 B: B学生互相评改作文，以分享感受，沟通意见 C: C给学生提供足够多的课堂时间，让学生随意写作，字数随意 D: D营造写作情景，根据情景进行合理想象，表达自己的心声
- 在某次“写作”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。 A: 让学生有自己的感受和认识，表达力求有创意 B: 让学生表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考 C: 鼓励学生多写，任意表达个人观点和意见 D: 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力
- 在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。 A: 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B: 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣 C: 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D: 小组相互评价，体现了评价主体的多样化
- 某教材在“走进自然”的写作课上安排了这样的学习活动：踏青，感受不一样的春天。对这一设计理解不正确的是（）。 A: 写作教学中带领学生踏青，搜集真实素材，表达真情实感 B: 鼓励学生积极参加生活，体验人生，激发学生的写作欲望 C: 培养学生的观察能力、表达能力，为学生提供广阔的写作空间 D: 鼓励学生自由表达、个性表达、有创意的表达
- 某教材在“走进自然”的写作课上安排了这样的学习活动：踏青，感受不一样的春天。对这一设计理解不正确的是（）。 A: A写作教学中带领学生踏青，搜集真实素材，表达真情实感 B: B鼓励学生积极参加生活，体验人生，激发学生的写作欲望 C: C培养学生的观察能力、表达能力，为学生提供广阔的写作空间 D: D鼓励学生自由表达、个性表达、有创意的表达