在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
A: 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围
B: 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣
C: 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解
D: 小组相互评价，体现了评价主体的多样化
A: 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围
B: 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣
C: 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解
D: 小组相互评价，体现了评价主体的多样化
举一反三
- 口语交际教学的教学理念是（ ）。 A: 倡导积极肯定的评价方式，提高交际信心 B: 注重创设口语交际中双向互动的交际情境 C: 以学生发展为本，让学生处于交际的主体地位
- 关于口语交际教学，下列说法不正确的是（）。 A: 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 B: 口语交际教学宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式 C: 不能孤立地进行口语交际教学，要重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力 D: 教师应该鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力
- 下列说法有误的是()。 A: 口语交际的核心“交际”,强调的是人与人之间的沟通和交流。 B: 口语交际教学应以学生发展为本,让学生处于交际的主体地位。 C: 口语交际教学中,只要表现积极的学生处于交际主体的地位就够了 D: 口语交际和口语交际教学虽然表述很相像,但不是一回事。
- 在“口语交际教学”策略中，要精心创设（ ），激发学生兴趣。
- 在某次“写作”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。 A: 让学生有自己的感受和认识，表达力求有创意 B: 让学生表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考 C: 鼓励学生多写，任意表达个人观点和意见 D: 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力