学科教室和教师固定，学生根据自己的学力和兴趣愿望选择适合自身发展的层次班级上课。这种教学组织形式是（ ）
A: 学习共同体
B: 分层递进教学
C: 班级授课制
D: 走班制
A: 学习共同体
B: 分层递进教学
C: 班级授课制
D: 走班制
举一反三
- 班级授课制作为日常教学活动采用最多的形式，既有优点也有局限性，以下不属于班级授课制优点的是（ ） A: 班级授课制可以发挥教师的主导作用，保证学生学习活动得到很好的组织 B: 班级授课制有利于学生获得系统的科学知识 C: 班级授课制多实行分科教学，注重书本知识的学习，学生的实践机会较少 D: 班级授课制便于对教学活动的质量和效果进行检查和评价
- 最能体现因材施教原则的教学组织形式是（） A: 班级授课制 B: 个别教学 C: 分组教学 D: 走班式
- 为了改进班级授课制，将“大班上课”、“小班研究”和“个别教学”三种教学形式结合起来，以实现综合班级授课与个别教学优点的教学组织形式是()。 A: 道尔顿制 B: 特朗普制 C: 分组教学 D: 现场教学
- 班级授课制作为日常教学活动采用最多的形式，既有不能替代的优点，也具有不易克服的局限性，以下不属于班级授课制优点的是（ ）。? 班级授课制多实行分科教学，注重书本知识的学习，学生的实践机会较少|班级授课制可以发挥教师的主导作用，保证学生学习活动得到了很好的组织|班级授课制有利于学生获得系统的科学知识|班级授课制便于对教学活动的质量和效果进行检查和评价
- 教师对单个学生进行教学的组织形式是（）。 A: 个别教学 B: 班级授课制 C: 分组教学 D: 远程授课