概念同化的基本模式是（)
A: 给出定义
B: 产生新概念
C: 用符号加以表示
D: 与原认知结构建立联系
E: 形成新的认知结构
A: 给出定义
B: 产生新概念
C: 用符号加以表示
D: 与原认知结构建立联系
E: 形成新的认知结构
A,B,C,D
举一反三
- (单选题)认知主义学习理论主要流派是（ ） A: 认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论、建构主义学习理论 B: 认知结构理论、认知发现学说、建构主义学习理论 C: 认知结构理论、认知同化理论、建构主义学习理论 D: 认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论
- （）指新概念纳入到学生认知结构中的原有的有关概念之中，从而使学生获得概念的方式。 A: 概念的学习 B: 概念的形成 C: 概念的同化 D: 概念的运用
- 认知同化理论的核心就是( )。 A: 学生能否习得新信息，主要取珧于它们认知结构小已有的—仃火观念 B: 加强学生认知结构中与新教材有关的观念 C: 学生能否获得新信息，主要在于获得新知识的联系 D: 加强认知结构的训练，获得良好的认知概念
- 中国大学MOOC: 24.概念同化策略一般要经历是三个阶段，即①寻找并激活认知结构中与新概念学习相关的已有概念；②____；③将相关概念融会贯通，使新概念以适当方式纳入认知结构中。
- 下列对同化与顺应描述正确的是 A: 同化是指新知识纳入到已有的认知结构中，从而得了新的意义 B: 顺应是指原有的认知结构因为新知识的纳入，而得到了一定调整或改组 C: 同化是认知结构的量变，顺应是认知结构的认知结构的质变 D: 同化与顺应源于认知心理学中的认知结构理论
内容
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()是指把外部信息直接纳入自己已有的认知结构的过程。 A: 认知 B: 概念 C: 顺应 D: 同化
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科学概念转变教学分为哪几个阶段？（ ）①探测认知结构，了解先前概念；②引发认知冲突，解构当前概念；③引发认知冲突，解构先前概念；④解决问题冲突，构建科学概念。 A: ②③④ B: ①②③ C: ①③④ D: ①②④
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科学概念转变教学分为哪几个阶段？（ ）①探测认知结构，了解先前概念；②引发认知冲突，解构当前概念；③引发认知冲突，解构先前概念；④解决问题冲突，构建科学概念。 A: ②③④ B: ①②③ C: ①③④ D: ①②④
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科学概念转变教学分为哪几个阶段？（ ）①探测认知结构，了解先前概念；②引发认知冲突，解构当前概念；③引发认知冲突，解构先前概念；④解决问题冲突，构建科学概念。 A: ②③④ B: ①②③ C: ①③④ D: ①②④
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科学概念转变教学分为哪几个阶段？（ ）①探测认知结构，了解先前概念；②引发认知冲突，解构当前概念；③引发认知冲突，解构先前概念；④解决问题冲突，构建科学概念。 A: ②③④ B: ①②③ C: ①③④ D: ①②④