在学习化学用语时，有意识地将化学符号与它所代表的宏观事物.所反应的微观结构有机联系起来，深入挖掘符号本身所承载的多重意义，使化学用语的涵义具体化，从而做到在理解化学用语意义的基础上进行技能的学习。该策略称为（）。
A: 可视化策略
B: 多重联系策略
C: 概念形成策略
D: 联系反馈策略
A: 可视化策略
B: 多重联系策略
C: 概念形成策略
D: 联系反馈策略
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举一反三
- 中国大学MOOC: 12.在学习化学用语时，有意识地将化学符号与它所代表的宏观事物、所反应的微观结构有机联系起来，深入挖掘符号本身所承载的多重意义，使化学用语的涵义具体化，从而做到在理解化学用语意义的基础上进行技能的学习。该策略称为（ ）
- 化学技能性知识的学习策略是什么？ A: 多重联系策略 B: 练习-反馈策略 C: 可视化策略 D: 理论联系策略
- 面对复杂的化学计算题，下列哪种学习策略有助于学生分析所给信息，做出正确决策？（） A: A多重联系策略 B: B概念图策略 C: C练习一反馈策略 D: D可视化策略
- 化学教学最基本的特征是 A: 以实验为基础 B: 化学用语 C: 生产生活联系紧密 D: 宏观微观符号相结合
- 化学理论性知识包括化学基本概念和基本原理，下列对其学习策略描述不正确的是______。 A: 科学探究策略 B: 概念形成策略 C: 概念同化策略 D: 概念图策略
内容
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化学理论性知识的学习策略有哪些？ A: 概念形成策略 B: 概念同化策略 C: 概念图策略 D: 概念应用策略
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学生按照自己对知识的理解，用结构网络的形式表示出概念的意义以及与其他概念之间联系的策略叫做（ ） A: 概念形成策略 B: 概念同化策略 C: 概念图策略 D: 联系预测策略
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10. 在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，根据“化学平衡”的相关知识来学习“电离平衡”，我们选择的策略是（ ） A: 概念形成策略 B: 概念图策略 C: 概念同化策略 D: 多重联系策略
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化学情意类内容的养成策略是什么？ A: 挖掘知识的多重社会价值策略 B: 主动参与策略 C: 合作交流策略 D: 知信行策略
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学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（）来帮助学生学习电离平衡。 A: 概念形成策略 B: 概念图策略 C: 概念同化策略 D: 多重联系策略