拍打动作训练中，“拍打串铃”游戏主要训练宝宝用手拍打串铃的动作，（）建立听觉和动觉的关系。
A: A感知声音和动作的关系
B: B感知声音和看的关系
C: C感知动作和看的关系
D: D感知声音和听的关系
A: A感知声音和动作的关系
B: B感知声音和看的关系
C: C感知动作和看的关系
D: D感知声音和听的关系
举一反三
- 拍打动作训练中，“拍打串铃”游戏主要训练宝宝用手拍打串铃的动作，（）建立听觉和动觉的关系。 A: A感知声音和动作的关系 B: B感知声音和看的关系 C: C感知动作和看的关系 D: D感知声音和听的关系
- 拍打动作训练中，“拍打串铃”游戏主要训练宝宝用手拍打串铃的动作，建立（）的联系。 A: 听觉和视觉 B: 听觉和触觉 C: 触觉和视觉 D: 听觉和动觉
- 拍打动作训练中，“拍打串铃”游戏主要训练宝宝用手拍打串铃的动作，建立（）的联系。 A: A听觉和视觉 B: B听觉和触觉 C: C触觉和视觉 D: D听觉和动觉
- 直观行动思维所用的工具主要是（）。 A: A感知和表象 B: B表象和动作 C: C表象和概念 D: D感知和动作
- 行为主义学派提出智能行为的（ ）模式。 A: 感知——思考 B: 思考——动作 C: 感知——动作 D: 感知——推理