学前特殊儿童一体化教育中，强调在制定教学目标时兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，这是在贯彻（）。
A: 特殊儿童发展的全面性原则\n
B: 特殊儿童与正常儿童的融合性原则\n
C: 特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则\n
D: 特殊儿童发展的科学性原则
A: 特殊儿童发展的全面性原则\n
B: 特殊儿童与正常儿童的融合性原则\n
C: 特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则\n
D: 特殊儿童发展的科学性原则
举一反三
- 制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（） A: 特殊儿童发展的全面性原则 B: 特殊儿童与正常儿童发展的平行原则 C: 特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则 D: 特殊儿童与正常儿童的融合性原则
- 一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是（） A: 差异性原则 B: 全面性原则 C: 整合性原则 D: 融合性原则
- 一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是( ) A: 全面性原则 B: 全面性原则 C: 整合性原则 D: 融合性原则
- 在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是（） A: 特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同 B: 特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致 C: 特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同 D: 特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致
- 特殊儿童有着与正常儿童一样的身心发展的需要。