幼儿利用掰手指来数数，动作停止了思维也就停止了，这种借助动作的思维被称为
A: 创造表象思维
B: 直觉行动思维
C: 具体形象思维
D: 抽象逻辑思维
A: 创造表象思维
B: 直觉行动思维
C: 具体形象思维
D: 抽象逻辑思维
B
举一反三
- 幼儿利用掰手指来数数，动作停止，它们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为（） A: 创造表象思维 B: 直觉动作思维 C: 具体形象思维 D: 抽象逻辑思维
- 幼儿利用掰手指来数数，动作停止了，他们的思维也就停止了。这种思维被称为（ ）。
- 儿童边掰手指边数数，如果动作停止，思维也停止。这说明儿童的思维属于（） A: 直观动作思维 B: 具体形象思维 C: 抽象逻辑思维 D: 直觉思维
- 幼儿利用掰手指来数数,这是典型的()。 A: 直觉动作思维 B: 具体形象思维 C: 抽象思维 D: 发散思维
- 艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象（表象）来解决有关的问题，这种思维现象是（） A: 创造表象思维 B: 直觉动作思维 C: 具体形象思维 D: 抽象逻辑思维
内容
- 0
( )是借助动作进行的思维。 A: 直觉行动思维 B: 具体形象思维 C: 自我中心性思维 D: 抽象逻辑思维
- 1
借助动作进行的思维是（）。 A: 直觉行动思维 B: 具体形象思维 C: 抽象逻辑思维 D: 创造性思维
- 2
幼儿借助手指数数，这种思维方式是属于（）。 A: 知觉行动思维 B: 具体形象思维 C: 逻辑思维 D: 抽象思维
- 3
被称为“手的思维”的是（），此时幼儿思维的工具主要是感知与动作 A: 直觉行动思维 B: 具体形象思维 C: 抽象逻辑思维 D: 具体行动思维
- 4
3岁以后幼儿典型的思维特点是（） A: 直觉行动思维 B: 具体形象思维 C: 抽象逻辑思维 D: 感知动作思维