阅读教材的选文处理方式主要有两种，分别是精读课文和略读课文。请简述两者的编排特点和教学注意点。
从选文处理方式来看，主要包括精读、略读课文等。（1）编排特点：略读课文随年级提高而逐渐增加，可以藉此训练学生的自读、速读能力。精读、略读的安排也增加了阅读教材的弹性，在阅读教学中，便于师生根据实际情况灵活处理。就现行统编教材来看，到中年段后，有了课型的区分，比如三年级课文分为精读课和略读课两种课型。加上课外阅读，就建构了“三位一体”的阅读教学体系。（2）教学注意点：精读课主要是老师教，一般要求讲得比较细、比较精，就是举例子、给方法、激发读书的兴味；而略读课主要让学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，自己去试验、体会，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。课型不同，功能也不同，彼此配合进行，才能更好地完成阅读教学。
举一反三
- 下面有关部编本小学语文教材”三位一体“阅读体系的描述，正确的是（ ）。 A: 精读课文主要以教师教为主，略读课文主要以学生学为主 B: 精读课文一般读得比较仔细，略读课文是粗略地读 C: 三位一体主要包括精读课文、略读课文和课外阅读 D: 精读课文是給例子、給方法、举一反三，而略读课文强调迁移运用
- 下面有关部编本小学语文教材“三位一体”阅读体系的描述,正确的是() A: 三位一体主要包括精读课文、略读课文和课外阅读。 B: 精读课文主要以教师教为主，略读课文主要以学生学为主。 C: 精读课文一般读得比较详细，略读课文就是粗略地读。 D: 精读课文是给例子，给方法，举一反三，略读课文是则强调迁移运用。
- 课文分精读课文﹑略读课文和选读课文。()
- 精读课文和略读课文没有区别。
- 略读课文也要像精读课文一样进行教学。
内容
- 0
文选型教材的构成要素主要有哪些？ A: 选文（课文） B: 课文注释 C: 思考与练习 D: 语文知识
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请为本篇精读课文设计教学目标，并指明教学重难点。
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一篇精读课文教学过程中的“精读课文，重点品读”环节，主要是帮助学生弄清楚 的问题。
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为什么说课文教学是综合课教学中的核心环节： A: 课文是教材的核心 B: 课文是教学的核心 C: 语音、词汇和语法教学，都要为课文教学做铺垫 D: 课文教学要服务于其他几个教学环节
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统编教材阅读教学分（ ）和（ ）两种课型。 A: 精读 B: 浏览 C: 略读 D: 复述