在 ( )教学结构中,教师是教学过程的组织者,学生是意义建构的促进者,学生良好情操的培养者;学生是学习活动的主体,是信息加工与情感体验的主体,是知识意义的主动建构者。
A: 以教师为中心
B: 以学生为中心
C: 以教学内容为中心
D: “主导-主体”
A: 以教师为中心
B: 以学生为中心
C: 以教学内容为中心
D: “主导-主体”
举一反三
- 在（ ）教学结构中，教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构意义的帮助者、促进者；学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。 A: 以教师为中心 B: 以学生为中心 C: 以教学内容为中心 D: “主导——主体”
- 在（ ）教学结构中，教师是知识的传授者，是主动施教者，是教学的绝对主导者；学生是知识传授的对象，是外部刺激的被动接受者。 A: 以教师为中心 B: 以学生为中心 C: 以教学内容为中心 D: “主导——主体”
- 以“教”为主的教学设计过程模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指挥者、意义建构的帮助者、促进者。
- 建构主义学习理论强调以（ ）为中心，要求教师由知识的传授者变为学生主动意义建构的帮助者、促进者。
- 1 教学过程是“教师与学生以课堂为主渠道的交互过程”的含义包括（）① 教师主体体现为是学习的组织者、引导者、帮助者、促进者等，学生主体是指学习的主体是学生，意味着学生必须自主、积极、民主的参与课堂教学。② 教师主体与学生主体、学生主体之间以相互尊重为前提，展开自由的交往和民主的对话③ 教师主体与学生主体之间是教学相长的学习共同体 ④ 教学过程是以课堂为主渠道的教学实施过程。⑤ 教师主导的学生主动学习的过程。A①②③④⑤ B①②③④ C②③④⑤ D②③④ A: ①②③④⑤ B: ①②③④ C: ②③④⑤ D: ②③④