在（ ）教学结构中，教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构意义的帮助者、促进者；学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。
A: 以教师为中心
B: 以学生为中心
C: 以教学内容为中心
D: “主导——主体”
A: 以教师为中心
B: 以学生为中心
C: 以教学内容为中心
D: “主导——主体”
举一反三
- 在 ( )教学结构中,教师是教学过程的组织者,学生是意义建构的促进者,学生良好情操的培养者;学生是学习活动的主体,是信息加工与情感体验的主体,是知识意义的主动建构者。 A: 以教师为中心 B: 以学生为中心 C: 以教学内容为中心 D: “主导-主体”
- 在（ ）教学结构中，教师是知识的传授者，是主动施教者，是教学的绝对主导者；学生是知识传授的对象，是外部刺激的被动接受者。 A: 以教师为中心 B: 以学生为中心 C: 以教学内容为中心 D: “主导——主体”
- 以“教”为主的教学设计过程模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指挥者、意义建构的帮助者、促进者。
- 建构主义学习理论强调以（ ）为中心，要求教师由知识的传授者变为学生主动意义建构的帮助者、促进者。
- 信息技术与教育教学深度融合，要求教师由课堂教学的主宰和知识的灌输者，转变为课堂教学的组织者、指导者、学生建构意义的帮助者、促进者、学生良好情操的培育者。