恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着实现（ ）。
A: 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
B: 科学性与思想性的统一
C: 主体与客体的统一
D: 事实与价值的统一
A: 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
B: 科学性与思想性的统一
C: 主体与客体的统一
D: 事实与价值的统一
举一反三
- 恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着实现（）。 A: 科学性与思想性的统一 B: 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一 C: 事实与价值的统一 D: 主体与客体的统一
- 要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现（） A: A学科逻辑与儿童心理逻辑的统一 B: B当代生活与未来生活的统一 C: C学科发展与儿童需求的统一 D: D社会生活与儿童需求的统一
- 恰当地处理学科知识与课程内容的关系意味着要实现（） A: 科学、艺术与道德的统一 B: 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一 C: 科学与技术的统一 D: 文科和理科的统一
- 教材编写在内容上要做到（） A: 科学性、思想性、效用性统一 B: 内在逻辑与教学法要求统一 C: 形式与实质统一 D: 教学原则与教学方法统一
- 教材编写在内容上要做到（） A: A科学性、思想性、效用性统一 B: B内在逻辑与教学法要求统一 C: C形式与实质统一 D: D教学原则与教学方法统一