儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上,逐渐地产生了对物体整个数目的知觉,最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于()。
A: 数数
B: 认数
C: 逐一点数
D: 对集合的笼统感知
A: 数数
B: 认数
C: 逐一点数
D: 对集合的笼统感知
D
举一反三
- 儿童数概念的发生开始于()。 A: 口头数数 B: 对集合的精确把握 C: 辨数 D: 对集合的笼统感知
- 学前儿童数概念的萌芽包括( )三个阶段。 A: 辨数 B: 认数 C: 点数 D: 数数
- 幼儿数概念形成的一般顺序是 A: 按物说数一按数取物一→口头点数一掌握数概念 B: 按数取物一按物说数一口头点数一掌握数概念 C: 口头点数一按数取物一按物说数一掌握数概念 D: 口头点数一按物说数一按数取物一掌握数概念
- 2岁半的幼儿虽然不会数数，但是对不同数量的糖果能产生不同的选择反应，儿童更倾向于要多的糖果，所以幼儿数概念的发生起始于（） A: 会认数字 B: 计数 C: 唱数 D: 对集合的笼统感知
- 儿童的数概念发生于()A.()数数()B.()对集合的笼统感知()C.()识别类()D.()掌握量
内容
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儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（） A: 口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念 B: 按数取物一给物说数一口头数数—掌握数概念 C: 按数取物一口头数数一给物说数—掌握数概念 D: 口头数数一给物说数一按数取物—掌握数概念
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那些不属于儿童数数活动的发展阶段 A: 唱数 B: 点数 C: 手口一致唱数 D: 基数概念
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我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（）。 A: 口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B: 给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C: 按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D: 按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
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儿童数概念形成从感知和动作开始,经历了( )四个阶段。 A: 口头数数、给物数数、按数取物、掌握数概念 B: 给物数数、按数取物、口头数数、掌握数概念 C: 按数取物、口头数数、给物数数、掌握数概念 D: 给物数数、口头数数、按数取物、掌握数概念
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下面那些属于数数的基础 A: 唱数 B: 点数 C: 手口一致唱数 D: 基数概念