2岁半的幼儿虽然不会数数，但是对不同数量的糖果能产生不同的选择反应，儿童更倾向于要多的糖果，所以幼儿数概念的发生起始于（）
A: 会认数字
B: 计数
C: 唱数
D: 对集合的笼统感知
A: 会认数字
B: 计数
C: 唱数
D: 对集合的笼统感知
举一反三
- 儿童数概念的发生开始于()。 A: 口头数数 B: 对集合的精确把握 C: 辨数 D: 对集合的笼统感知
- 儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上,逐渐地产生了对物体整个数目的知觉,最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于()。 A: 数数 B: 认数 C: 逐一点数 D: 对集合的笼统感知
- 【多选题】幼儿感知集合概念的意义有哪些? A. 对集合的笼统感知是幼儿数概念发生的起始 B. 感知集合是幼儿数概念形成和发展的感性基础 C. 感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算 D. 感知集合的对应关系有利于幼儿思维的发展（分析、比较、观察、 判断）
- 关于学前儿童数概念的发展,以下表述错误的有 A: 2-3岁幼儿点数后能说出物体的总数,即有了最初的数群的概念 B: 3-5岁幼儿逐步认识数与数之间的关系,能按数取物 C: 大多数的3-5岁幼儿能对10以内的数保持守恒 D: 2-3岁幼儿对大小、多少有了笼统的感知
- 【单选题】关于学前儿童感知集合的意义,下列说法不正确的是? A. 幼儿数概念达到一定程度后，就会产生对集合的笼统感知。 B. 感知集合是幼儿数概念形成和发展的感性基础。 C. 感知集合的对应关系有利于幼儿深入理解数量关系。 D. 感知集合的包含关系有利于幼儿掌握数的组成及加减运算