特殊教育是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、（ ），对特殊儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。
A: 教法
B: 药物
C: 教学设备
D: 教学组织形式
E: 饮食
A: 教法
B: 药物
C: 教学设备
D: 教学组织形式
E: 饮食
A,C,D
举一反三
- 中国大学MOOC:"特殊教育是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、（），对特殊儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。";
- 规定了特殊阶段的学校课程所要达到的预期结果的是（）。 A: 教育目的 B: 培养目标 C: 课程目标 D: 教学目标
- 规定了特殊阶段的学校课程所要达到的预期结果的是（）。 A: A教育目的 B: B培养目标 C: C课程目标 D: D教学目标
- 特殊教育教师专指在特殊教育学校从事特殊学生教育教学的专业人员。
- 按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（） A: 教育目标—培养目标—课程与教学目标 B: 培养目标—课程与教学目标—教育目的 C: 课程与教学目标—培养目标—教育目的 D: 课程与教学目标—教育目的—培养目标
内容
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各层次教育目标的制定顺序应为（）。 A: 教育目的→培养目标→课程目标→教学目标 B: 教育目的→教学目标→培养目标→课程目标 C: 培养目标→教育目的→课程目标→教学目标 D: 教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
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教学设计是教师依据教育教学理论，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划
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中国大学MOOC:"特殊教育过程的各个要素：课程、教材、教法等，都是特殊的。 ";
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特殊教育教师专指在特殊教育学校从事特殊学生教育教学的专业人员。 A: 正确 B: 错误
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以下教育目标的层次结构,从抽象到具体的排列正确的是: A: 教育目的——课程目标——培养目标——教学目标 B: 教育目的——培养目标——课程目标——教学目标 C: 培养目标——教育目的——课程目标——教学目标 D: 培养目标——教育目的——教学目标——课程目标