中国大学MOOC: 视觉表达擅长于表现复杂的结构，因此教师在教学中将知识可视化可以促进学生的认知。下列选项中，没有运用可视化的方式促进学生认知的教学活动是
教师在讲解议论文时，在PPT中用文本形式呈现古文释义
举一反三
- 视觉表达擅长于表现复杂的结构，因此教师在教学中将知识可视化可以促进学生的认知。下列选项中，没有运用可视化的方式促进学生认知的教学活动是 A: 教师在讲解纪念章与纪念币的区别时，在PPT中呈现二者对比的关系图表 B: 教师在讲解二元一次方程的解法时，在黑板上画出流程图 C: 教师讲解完经济体制改革一课后，布置绘制本课思维导图的作业 D: 教师在讲解议论文时，在PPT中用文本形式呈现古文释义
- 知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创新。常见的知识可视化工具有（）。 A: 概念图 B: 思维导图 C: 认知地图 D: 语义网络
- 中国大学MOOC: “互联网+”教学活动设计，主要聚焦高阶认知过程目标达成，促进学生知识的深度学习
- 关于可视化技术的作用，以下正确的是 A: 可视化技术将教学中原本形象、生动的对象以抽象、难懂的形式呈现 B: 可视化技术不能有效促进学生的认知发展 C: 可视化技术为教学活动提供了一种从抽象到具体的处理方法 D: 可视化技术使教学对象符合人类的认知理论和学习理论
- 关于可视化技术的作用，以下不正确的是 A: 可视化技术为教学活动提供了一种从抽象到具体的处理方法 B: 可视化技术将教学中原本形象、生动的对象以抽象、难懂的形式呈现 C: 可视化技术使教学对象符合人类的认知理论和学习理论 D: 可视化技术不能有效促进学生的认知发展
内容
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思维可视化是一种以数据可视化、计算可视化和信息可视化为基础，促进知识的传播和创新的技术。（ ）
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支架式教学是促进学生认知发展的有效方式。
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把所有教学内容进行可视化都能有效促进学生的认知发展。
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中国大学MOOC: 在教学材料的可视化设计时，图片和说明文字应该彼此远离，减少学生的认知负荷。
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在情景认知教学理论中，教师的作用在于（）。 A: 提供真实性活动 B: 促进学生对学习环境的反思 C: 支持学生的合作互动 D: 以教学匹配学生的知识建构过程