头脑风暴法;教师先提出问题,然后鼓励学生寻找尽可能多的答案,不必考虑该答案是否正确,教师也不作评论,一直到所有可能想到的答案都提出来为止。
对
举一反三
- 教师提出问题，鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。这种创造新思维训练方法是（） A: 自由联想 B: 定向联想 C: 头脑风暴法 D: 分合法
- 教师在教学中,首先提出问题,然后鼓励学生尽可能多的寻找答案,这是()的具体 A: 讨论法 B: 头脑风暴法 C: 自由辩论法 D: 百家争鸣法
- 当问题可能有多种答案或者没有固定的答案的时候，合适的教学组织形式应该是（） A: 教师把自己能够想到的所有可能的答案都列出来 B: 让学生独立思考，然后一个个提问学生，直到答案足够多为止 C: 让学生分组讨论，小组可以自愿请教师参与讨论 D: 回避这样的问题，以免学生分心
- 当问题可能有多种答案或者没有固定的答案的时候，合适的教学组织形式应该是（） A: A教师把自己能够想到的所有可能的答案都列出来 B: B让学生独立思考，然后一个个提问学生，直到答案足够多为止 C: C让学生分组讨论，小组可以自愿请教师参与讨论 D: D回避这样的问题，以免学生分心
- 头脑风暴法鼓励与会者尽可能多地提出设想，设想多多益善，不必顾虑构思内容的好坏。
内容
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运用问答法确定学生是否理解所学知识时，教师要求学生回答问题应()。 A: 避免由固定的少数学生回答 B: 先提出问题然后指定学生回答(中间留下4～6秒时间) C: 如所提问的学生不能回答或回答错误，须立即提供答案或另行指定别人回答 D: 学生回答正确时，除给予肯定鼓励之外，宜重复一遍他的答案
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创新思维修炼的使用方法有（）。 A: 头脑风暴法 B: 提出问题法 C: 平行思维——六顶思考帽子 D: 以上答案都正确
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下列做法，有助于推动深入讨论的是（） A: 教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论 B: 教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。 C: 当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答 D: 在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。 E: 提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。
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列出可能的答案，然后把答案
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项目活动的目的不是针对教师提出的问题去寻找一个正确的答案，而是去学习更多和问题有关的东西