（）是以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价。
A: 目标游离评价
B: 目标本位评价
C: 诊断性评价
D: 总结性评价
A: 目标游离评价
B: 目标本位评价
C: 诊断性评价
D: 总结性评价
B
举一反三
- （）是以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价。 A: A目标游离评价 B: B目标本位评价 C: C诊断性评价 D: D总结性评价
- 以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价，称为（） A: 目标本位评价 B: 目标游离评价 C: 形成性评价 D: 总结性评价
- 【单选题】()即以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价,它通常要判断的是目标实现的程度。() A. 目标本位评价; B. 总结性评价; C. 形成性评价; D. 目标游离评价
- （ ）以目标为基础的评价，即以课程与教学计划的预定目标为依据而进行的评价，旨在测定教育目标在课程与教学中的实现的程度。 A: 过程评价 B: 绝对评价 C: 目标本位评价 D: 目标游离评价
- 课程评价按照评价进行的时间可分为：（)。 A: 目标本位评价 B: 形成性评价 C: 目标游离评价 D: 总结性评价
内容
- 0
下列不属于课程评价类型的是（）。 A: 目标本位评价与目标游离评价 B: 交叉评价与类比评价 C: 内部评价与外部评价 D: 诊断性评价、形成性评价与总结性评价
- 1
形成性评价是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所进行的评价，其主要目的在于搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。()即以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价，它通常要判断的是目标实现的程度。 A: 目标本位评价 B: 总结性评价 C: 形成性评价 D: 目标游离评价
- 2
被看做“需要本位的评价”的是（） A: 目标本位评价 B: 目标游离评价 C: 诊断性评价 D: 效果评价
- 3
布鲁姆的评价体系属于（ ）。 A: 形成性评价 B: 目标本位评价 C: 诊断性评价 D: 目标游离评价
- 4
依据评价的目的、时间不同，课程和教学评价分为（ ） A: 诊断性评价 B: 常模参照评价 C: 目标参照评价 D: 形成性评价 E: 总结性评价