课程评价按照评价进行的时间可分为：（)。
A: 目标本位评价
B: 形成性评价
C: 目标游离评价
D: 总结性评价
A: 目标本位评价
B: 形成性评价
C: 目标游离评价
D: 总结性评价
B,D
举一反三
- 以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价，称为（） A: 目标本位评价 B: 目标游离评价 C: 形成性评价 D: 总结性评价
- 下列不属于课程评价类型的是（）。 A: 目标本位评价与目标游离评价 B: 交叉评价与类比评价 C: 内部评价与外部评价 D: 诊断性评价、形成性评价与总结性评价
- （）是以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价。 A: 目标游离评价 B: 目标本位评价 C: 诊断性评价 D: 总结性评价
- 根据课程评价的作用性质，可以把课程评价分为形成性评价和（）。 A: 量化评价 B: 目标本位评价 C: 总结性评价 D: 效果评价
- （）是以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价。 A: A目标游离评价 B: B目标本位评价 C: C诊断性评价 D: D总结性评价
内容
- 0
在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价，称为（） A: 目标本位评价 B: 目标游离评价 C: 形成性评价 D: 总结性评价
- 1
根据课程评价的作用性质，可以把课程评价分为形成性评价和（）。 A: A量化评价 B: B目标本位评价 C: C总结性评价 D: D效果评价
- 2
布鲁姆的评价体系属于（ ）。 A: 形成性评价 B: 目标本位评价 C: 诊断性评价 D: 目标游离评价
- 3
以评价关注的焦点为准，可以把评价分为（ ）。 A: 目标本位评价和目标游离评价 B: 形成性评价与总结性评价 C: 效果评价和内在评价 D: 量的评价和质的评价
- 4
依据评价的目的、时间不同，课程和教学评价分为（ ） A: 诊断性评价 B: 常模参照评价 C: 目标参照评价 D: 形成性评价 E: 总结性评价