幼儿理解和掌握应用题比算式题容易，主要在于应用题的特点
来源于生活
举一反三
- 幼儿理解应用题比（）容易。 A: 口编题 B: 算式题 C: 列式 D: 计算
- 学前儿童学习加减运算的特点包括( )。 A: 学习减法难于加法 B: 学习加大数、减大数的问题难 C: 理解和掌握应用题比算式题容易 D: 理解和掌握应用题比算式题难
- 幼儿理解和掌握应用题比算式题容易，主要在于应用题的特点()。 A: 无实物直观，又无表象作为思考的依托 B: 由数字和符号组成 C: 属概念水平 D: 来源于生活
- 幼儿加减运算能力发展的一般点是：幼儿理解口述应用题难于算式题。
- 下列对幼儿学习加减运算的特点，描述错误的是【 】 A: 学习加法比减法容易 B: 学习实物加减比算式加减容易 C: 理解和掌握算式题比应用题容易 D: 学习加小数、减小数比学习加大数、减大数容易
内容
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幼儿学习自编口述应用题通常有（） A: 按活动内容编题 B: 看图编题 C: 自由编题 D: 按玩具所设置情境编题
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幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。（）
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教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借()
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17e0b23262ada89.png然后引导幼儿说出算式：“5+1=6”，并鼓励幼儿又利用“5”“1”“6”三个数字编出其他更有趣的口述应用题。老师的教学目的是（） A: 较幼儿认识加号、减号和等号及算式 B: 口述应用题、数的组成及加减算式、运算之间的联系与转换 C: 借助直观教具和口述应用题讲明加法和减法的含义 D: 学习模仿自编口述应用题，获得应用题的结构
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下列形式属于写作类开放题的有（） A: 计算机编程题。 B: 数学应用题。 C: 调查报告。 D: 建议书。