刚刚从教的彤彤老师，课堂上经常跟学生说：“大家一定要学好语数外，努力提高分数，只有这样才能考上好的大学，音体美这些课可以不用好好学的。”对于彤彤老师的做法，说法正确的是（）
A: 注重提高学生成绩
B: 注重学习的实用性
C: 缺乏全面发展观
D: 缺乏语言的艺术
A: 注重提高学生成绩
B: 注重学习的实用性
C: 缺乏全面发展观
D: 缺乏语言的艺术
C
举一反三
- 下面表现说明罗森塔尔效应的是()。 A: 老师让背书，学生们认真地背书。 B: 老师对学生说“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了。 C: 学生犯了错误，老师批评了他 D: 老师穿得很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师。
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（ ）? 注重分层教学，促进学生均衡发展|注重循序渐进，实现师生教学相长|关注学生差异，促进全体学生发展|遵循教学规律，实现学生全面发展
- 课堂上杨老师对某个问题的解释有错误,学生指出后.杨老师不但没有批评,反而表扬该学生善于思考,具有质疑精坤。下列说法不恰当的是() A: 杨老师注重培养学生独立思考能力 B: 杨老师注重培养学生自由评价能力 C: 杨老师注重培养创新求异能力 D: 杨老师注重培养学生批判思维能力
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（ ） A: 遵循教学规律，实现学生全面发展 B: 关注学生差异，促进全体学生发展 C: 注重分层教学，促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进，实现师生教学相长
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（ ） A: 遵循教学规律，实现学生全面发展 B: 关注学生差异，促进全体学生发展 C: 注重分层教学，促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进，实现师生教学相长
内容
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于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（ ）。 A: 遵循教学规律，实现学生全面发展 B: 关注学生差异，促进全体学生发展 C: 注重分层教学，促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进，实现师生教学相长
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于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（ ）。 A: 遵循教学规律，实现学生全面发展 B: 关注学生差异，促进全体学生发展 C: 注重分层教学，促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进，实现师生教学相长
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于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（ ） A: 遵循教学规律，实现学生全面发展 B: 关注学生差异，促进全体学生发展 C: 注重分层教学，促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进，实现师生教学相长
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于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（ ） A: 遵循教学规律，实现学生全面发展 B: 关注学生差异，促进全体学生发展 C: 注重分层教学，促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进，实现师生教学相长
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于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师( <br/>) A: 遵循教学规律,实现学生全面发展 B: 关注学生差异,促进全体学生发展 C: 注重分层教学,促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进,实现师生教学相长