在阅读课上，“直达”这类生词最好的讲解方法是（）
A: 设置情境解释语义
B: 利用学生母语进行翻译
C: 让学生根据语素推测词义
D: 利用形象展示的方式进行讲解
A: 设置情境解释语义
B: 利用学生母语进行翻译
C: 让学生根据语素推测词义
D: 利用形象展示的方式进行讲解
举一反三
- 在给学生讲解生词“着急”时，下列（）教学法不太适合。 A: 翻译法：用学生母语进行解释 B: 图片法：展示两个人因事着急而争吵 C: 情景法：设置你丢了东西，着急的状态 D: 动作法：用紧张的表情、出汗和快跑来表达着急
- 为避免学生混淆“表达”“表示”“表现”等词，教师可在教学中采用哪种方法？ A: 搭配法：通过动宾关系举例来辨析词义和用法 B: 语境法：通过不同情境的展示，来帮助学生理解词义和用法 C: 翻译法：用某种媒介语准确地翻译出这三个词。 D: 语素释义法：通过解释语素“达”“示”和“现”的语义来讲解词义
- 张老师在给学生讲解本单元的生词、短语时，下列教学方法中不适合的是（） A: 将生词、短语带入具体的课文背景中进行讲解 B: 举例讲解一些使用这些生词、短语的日常英语句子 C: 让学生自学，不断背诵 D: 使用一些有趣、形象的英语课件或视频来讲解
- 在阅读课讲解生词时，不用花费太多时间。（ ）
- 课上教授生词，必须根据课文生词出现的先后顺序来讲解。