在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）。
A: 命题
B: 案例
C: 反例
D: 正例
A: 命题
B: 案例
C: 反例
D: 正例
D
举一反三
- 在教“鸟”概念时，用麻雀，燕子说明“前肢为翼，无齿有啄”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了反例
- 教师用麻雀、燕子说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟的概念的本质特征，这运用了() A: 命题 B: 符号 C: 反例 D: 正例
- 在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（）。 A: 正例 B: 反例 C: 提供变式 D: 科学地进行比较
- 7.在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是运用了
- 在教“鱼”的概念时，用鲫鱼、草鱼说明“终生生活在水中，用鳃呼吸”是鱼这一概念的本质的特征，这是适当地运用了（） A: 反例 B: 正例 C: 定义 D: 概念
内容
- 0
学习“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”两个关键特征，这是（） A: 符号学习 B: 概念学习 C: 命题学习 D: 原理学习
- 1
鸟是有羽毛、前肢为翼,无齿有喙的动物,属于思维的:
- 2
在教“鱼”的概念时，用鲫鱼、草鱼说明“终身生活在水中，用腮呼吸”是鱼这一概念的本质特征，这是适当运用了( )。 A: 变式 B: 比较 C: 正例 D: 定义
- 3
某教师在讲“鸟”的概念时，既列举麻雀、乌鸦等能飞的例子，也列举鸵鸟、鸭等不能飞的例子，以使学生形成“会飞并不是鸟的关键特征”的正确观念。这位教师运用了（）来进行概念教学。 A: 正例和反例 B: 正例 C: 反例 D: 变式
- 4
在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鸵鸟”等，是恰当地运用了( )。 A: 变式 B: 反例 C: 同位概念 D: 以上三者兼有