质性研究方法适合达到的实践目的包括：
A: 产生并提出可以理解并且在经验上可信的结果和理论
B: 可以实施形成性评价
C: 和实践者或参与者一起进行合作研究或行动研究
A: 产生并提出可以理解并且在经验上可信的结果和理论
B: 可以实施形成性评价
C: 和实践者或参与者一起进行合作研究或行动研究
举一反三
- 以下对于行动研究的理解正确的是()。 A: 目标在于解决实践问题 B: 研究者就是实务工作者 C: 研究方法兼用量与质方法，但偏向定量研究 D: 研究过程是研究者与行动者伙伴式合作 E: 对象是行动者的实践情境
- 关于行动研究，下列表述错误的是( )。 A: 被研究者不是简单地作为研究对象，而是与问题有关的所有其他人员一起参与研究和行动，并将研究发现直接应用于行动，对问题情境进行全程干预，进而提高自己改变社会实践的能力 B: 行动研究将研究和行动进行整合，克服了其他研究理论和实践脱节的不足 C: 根据参与研究的成员成分，行动研究可分为三种模式，即合作模式、支持模式和独立模式 D: 按照参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可分为行动者用科学方法对自己的行动进行研究、行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型
- 按照研究的侧重点进行分类，行动研究可以归纳为以下哪几种类型？() A: 行动者用科学方法对自己的行动进行的研究 B: 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究 C: 行动者对自己的实践进行批判性反思 D: 行动者回避描述和分析行动对象自身特性的研究 E: 行动者以创新理论为目标的研究
- 在教育情境中的参与者所采用的一种自我反思式的探究，以此提高参与者对实践的理解并促进自身的教育实践的方法是（ ）。 A: 教育行动研究 B: 设计型研究 C: 质性研究 D: 定量研究
- 按照研究侧重点分类，行动研究的类型不包括（）。 A: 行动者用科学的方法对自己的行动进行研究 B: 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究 C: 行动者对自己的实践进行批判性反思 D: 研究过程是研究者与行动者伙伴式合作